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Viernes, 15 Julio 2016 15:22

Aprender a lomo de caballo: un galope para las neuronas

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Los Bajos Niveles 

Los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2015 indican que sólo el 2.6 por ciento de los niños evaluados de sexto año de primaria comprenden textos argumentativos como artículos de opinión.

Este porcentaje de alumnos se ubican en el máximo nivel de calificación, que corresponde al 4 del rubro de lenguaje y comunicación.

El resto, 97.4 por ciento, se quedan en los niveles inferiores de interpretar inferencias, comprender información en contenidos expositivos o literarios, y seleccionar datos sencillos que se encuentran explícitamente en textos descriptivos.

En la resolución de problemas matemáticos (rubro de matemáticas) los niños mexicanos de sexto de primaria, y que fueron evaluados mediante esa prueba nacional, salen mejor librados, pero el nivel sigue siendo ínfimo.

El 6.8 por ciento alcanza el nivel 4 de la prueba, el máximo, al resolver problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios. Solucionan operaciones de áreas, calculan, hacen promedios, comparan medianas y razones.

En el otro 93.2 por ciento están los infantes que  logran resolver problemas aritméticos con números naturales o decimales, y aplican perímetros, además de escribir y comparar números naturales.

Para Lidia Mercado Téllez, directora de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) número 68, el problema radica en que los maestros no han logrado diversificar su metodología de enseñanza, con el fin de responder a las necesidades de los niños y niñas.

“La metodología del docente sigue siendo homogeneizadora, no responde a las necesidades de los niños, entonces enseña a todos igual, no se especifican algunas cosas para niños diferentes.

“Los canales de aprendizaje identifican a un niño, si un niño es kinestésico aprende más con las sensaciones o cuando el maestro le da un abrazo, o si es visual con imágenes, pero qué pasa cuando la maestra todo el tiempo está hablando”, afirma.

En este escenario, la docente recomienda apertura del maestro, generando la capacitación o autocapacitación, pues si únicamente se maneja el estilo oral de enseñanza, sin saber utilizar las nuevas tecnologías de comunicación e información, existirá una deficiencia.

Advierte que la utilización de alternativas como la equinoterapia serían geniales en las escuelas regulares, pero debe reconocerse que en ocasiones los planteles educativos no cuentan ni con un sicólogo, incluso no tienen luz o agua, de ahí que la senda sea complicada.

Sin embargo, reitera, actualmente “las formas de enseñanza no corresponden a las condiciones del niño”.

En la prueba de Planea 2015 los estados que obtienen las calificaciones más bajas en el nivel 4, que es el que requiere de mayores competencias aprendidas, son Tabasco, Chihuahua, Guanajuato y Jalisco, quienes no alcanzan ni el 2 por ciento de la evaluación en el rubro de lenguaje y comunicación del sexto año de primaria.

En el otro extremo, de los “mejor” evaluados en este rubro está el Distrito Federal con el 6.3 por ciento del total de sus alumnos de sexto de primaria. Le sigue Nuevo León con el 4.1 por ciento en este nivel, y muy lejos Nayarit con el 3.8.

En el rubro de matemáticas de sexto de primaria, en el nivel 4, los estados con las calificaciones más bajas son Tabasco, Morelos y Chihuahua. No superan el 5 por ciento de alumnos evaluados que se encuentran en este nivel.

Entre los “mejor” librados nuevamente aparece el Distrito Federal con el 11.8 por ciento, le siguen Aguascalientes, Nayarit y Coahuila, con porcentajes que superan el 10 por ciento.


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